林职课堂八记量身打造适销对路的高技能人才《新闻》

林职课堂八记：量身打造适销对路的高技能人才

近日，记者走进黑龙江林业职业技术学院，看到机电工程学院汽车维修与检测专业的学生正在一体化教室中为汽车做“体检”，“真刀真枪”地实践操作，让他们乐在其中。

“注意听！”正在汽车底盘维修一体化教室中给学生上课的周刚老师拍了一下桌子，把几个正打瞌睡的学生惊醒了。给学生上汽车维修与检测的理论课，让周刚很挠头，学生们提不起听课兴趣，他自己唱“独角戏”也很无奈。尽管他也尝试过放幻灯片，或张贴挂图等，但学生们对此热情都不高。周刚说，想让学生们学好，首先要培养起他们的学习兴趣。于是，他常常压缩理论课时间，将大部分时间留给实践操作。当节课他给学生布置的实践任务是：客户反应他的轿车急加速或二档起步时易出现跳档现象，请按专业要求排除故障。

“快，把桌子搬过来，上家伙！”这时，学生们打起精神，迅速戴上手套，将一个个汽车变速器搬到了桌子上，三下五除二便把变速器拆得七零八落。看到地上一堆零部件，他们似乎很有成就感。可是要安装时他们傻眼了，拿起零件放这试一下太松了，放那试一下又拧不上，感觉都“不合身”。这时一名学生灵机一动，跑回座位上翻看课本，一字一句地琢磨，不一会就按照变速器的结构原理图，将零部件都安装上了。

“光给学生讲这些枯燥的理论知识，别说他们不爱听，我讲得都没劲，只有在操作过程中遇到问题了，他们才会带着问题去寻找答案，寻找答案的过程就是一个学习的过程。”看着学生们的认真劲，周刚禁不住笑起来，“别看这些学生有时爱偷懒，但依然在按照他设计的教学模式循序渐进，想不学都难。”

“扳子。”“钳子。”这边的一组学生配合很默契，其中在车底下检修故障的一名学生“发号施令”，另一个站在车旁的学生眼疾手快，赶紧把工具递上去。学生勾宝胜为故障车做4轮定位时，发现方向盘是歪的，左搬右晃就是正不过来。就在他苦寻答案时，周刚走过来，只看了一眼，就让他检查一下下面的螺丝是不是松了。果然，只是稍微拧了拧螺丝，问题就迎刃而解了。这件事对勾宝胜的触动很大，“汽车实际故障变量很大，仅靠书本上的知识远远不够，有些知识必须在实践动手中总结、领会”。

10分钟后，周刚带领学生来到楼下一间400余平方米的汽车检测一体化教室，这间教室类似一个车间，室内并排停放着五辆汽车，据说这些车早已被学生重复拆卸和安装了N次，但目前性能完好。

“男孩子与汽车似乎永远是天生的伙伴，每次给汽车排除故障，总会激发他们的极大兴趣。 ”周刚正说着，一名学生像发现新大陆一样喊着：“老师，找到故障原因了！”原来是发动机出现了问题。

当了十几年老师的周刚深有体会，以往给学生上课，基本是他从头讲到尾，学生睡老师累，到最后学生很可能连汽车的基本构造都搞不清楚。现在实践课占据了整节课的80%，学生摸着汽车就像摸到了“宝”，爱不释手，课余时间还主动到教室摸索学习。记者看到，在这些穿着清一色迷彩服的学生中，仅有一个留着短发的女生，她和男同学一起车上车下检测维修，从当初一个连钳子都没拿过的娇娇女，变成了现在的“准技师”。她说，在男孩子“扎堆”的行业里工作很吃香，有时搬动发动机、变速器等大家伙，她都不用伸手，但找工作时依然抢手。

“上课期间，感觉学校与企业一样，教师与师傅一样，教室与车间一样，上课与上岗一样。找工作时自然底气足！”不久前，在车展上和用人单位签下就业协议的学生深有体会地说，他们之所以备受用人单位青睐，最主要的原因是，他们上班后就能得心应手地工作，能立即给企业创造价值。

一体化教室带来了全新的教学模式，全新的教学模式让学生变成了课堂的“主角”，正如周刚所说，学生想学什么，他们教什么，市场需要什么人才，他们就能“量身打造”什么样的人才，这也正是一体化教学的魅力所在。

（责任编辑：李冰冰）

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